La problemática mas sentida en la escuela, lo constituye el precario manejo de las habilidades comunicativas, y esta se evidencia en la evaluación institucional, comités de evaluación, pruebas individuales, saber, rendimiento escolar e inquietudes de los maestros.

Surgen con frecuencia situaciones en las que antes de que el niño ingrese a la escuela, el padre ya le ha comprado un texto sin ningún criterio para que el niño lea sometido a los caprichos del adulto. A partir del grado segundo la lectura se restringe a lo esencialmente escolar, se lee para hacer la tarea, responder cuestionarios, para transcribir un texto, para dar una lección, en fin para dar cumplimiento a una exigencia pasajera. No se lee por placer, ni por iniciativa propia, ni con la conciencia del beneficio de lectura como herramienta que le permita dar sentido a la realidad social. Situaciones que se agravan cuando la institución no ha podido romper con ese paradigma de que ser una buena bibliotecaria es tener los libros debidamente organizados, limpias y forradas con el característico olor a nuevo que dizque da la condición del servicio…

Con toda esta realidad aparecen muchas preguntas como: ¿Por qué los docentes no hemos podido despertar el gusto por la lectura? ¿A quienes les corresponde enseñar a leer? ¿Y es tarea de la maestra de primero que debe continuar la maestra de español? ¿Qué interés ocupa el libro para la vida del niño y del maestro? ¿Esta debidamente utilizado el material de lectura que tiene la institución? ¿Qué importancia tiene para la institución la biblioteca escolar? ¿Se entiende la biblioteca como un patrimonio educativo que pertenece a todos? ¿Los docentes damos ejemplo de amor a la lectura?. Todas estas reflexiones motivaron a los docentes a darle sentido e importancia a la lectura, descentralizando la ubicación de la gran biblioteca de la Normal Superior para que a través de los canastos viajeros, los libros especialmente de literatura infantil llegue a la sala de lectura y allí los niños tengan la posibilidad de aprender cosas nuevas y recrear sus conocimientos a partir del desarrollo de la imaginación provocado por la lectura.